SEMANA DE PLANEJAMENTO-2017
Há 7 anos
Núcleo de Tecnologia Educacional
Rua 5 A Qd.18 Lt.16 Bairro Jundiaí Industrial. Anápolis-Go
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o curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h),ministrado pela Professora Formadora Marília por intermédio do NTE-Anápolis-Go.
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Sejam Bem Vindos!
Atualize-se!
Oração do Professor
"Obrigado, Senhor, por atribuir-me a missão de ensinar e por fazer de mim um professor no mundo da educação. Eu te agradeço pelo compromisso de formar tantas pessoas e te ofereço todos os meus dons. São grandes os desafios de cada dia, mas é gratificante ver os objetivos alcançados, na raça de servir, colaborar e ampliar os horizontes do conhecimento. Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir. Quero renovar cada dia a coragem de sempre recomeçar.Senhor! Inspira-me na minha vocação de mestre e comunicador para melhor poder servir. Abençoa todos os que se empenham neste trabalho iluminando-lhes o caminho . Obrigado, meu Deus, pelo dom da vida e por fazer de mim um educador hoje e sempre.Amém!"
*
Para tocar o coração!
Musica:Faz um milagre em mim | Artista:Regis Danese
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Aos Olhos do Pai
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Quem sou eu
- Marília
- Olá meu nome é Marília sou professora formadora do NTE_Anápolis-Go. Formada em Biologia pela UEG, pós-graduada em Planejamento Educacional pela UNIVERSO. E Cursando "Tecnologias em Educação" pela PUC_Rj. Sou uma pessoa determinada, sempre em busca da realização dos meus sonhos, tenho necessidade de aprender e buscar o que é novo, gosto de compartilhar conhecimentos e acredito na evolução como pessoa e como profissional. Sou serva de um Deus maravilhoso que tem feito grandes obras em minha vida, mesmo em meio as lutas sempre Louvarei ao Deus da minha salvação. Amo minha família e meu desejo na vida se resumi em ser feliz e ver a minha família feliz.
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Você é a flor no jardim de Cristo!
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Construcionismo x Interacionismo
O construcionismo é uma teoria proposta por Seymour Papert que explica a construção do conhecimento baseada na realização de uma ação concreta que resulta em um produto palpável (um artigo, um projeto, um objeto) de interesse pessoal de quem produz, usando o computador (Valente, 1993). Nesta abordagem o aluno aprende-fazendo com a “mão na massa” e a mente envolvida, imprimindo a sua autoria, resolvendo problemas, representando suas idéias e conhecimentos.
Teoria que tem como base o construtivismo e, portanto vê o aluno como construtores de suas estruturas intelectuais. No entanto, o construcionismo inclue a necessidade de construção de um artefato externo.
A seguir, algumas relações que podem ser estabelecidas a partir das bases construcionistas:
Conceito de aprender – construir relações.
Como se aprende – levantamento de hipóteses, teste, re-elaboração das hipóteses, novo teste... processo recursivo.
Papel do aluno – agente, construtor, aquele que levanta hipóteses, testa e cria.
Ensinar – facilitar, através da criação de um ambiente cuja tônica seja a proposição de desafios, desequilíbrios e questionamentos que ponham em cheque as hipóteses do aluno, ajudando-o na sistematização dos resultados.
Papel do professor – provocar o aluno a pensar sobre o objeto de estudo, indagar o aluno sobre o que está ocorrendo e o que ele pensa que vai ocorrer; propor diante de situações novas comparações com situações conhecidas; estabelecer com o aluno, uma relação de companheirismo e cordialidade.
Conceito de erro – resultado inesperado. Algo para ser estudado e para se refletir sobre.
Avaliação – acompanhamento das hipóteses do aprendiz, do seu raciocínio cognitivo, estratégias que utiliza para que seja encaminhado ao próximo passo.
webliografia:http://www2.dc.ufscar.br/~junia/Construcionismo.htm
Na concepção interacionista, o conhecimento é entendido como uma relação de interdependência entre o sujeito e seu meio. Tem um sentido de organização, estruturação e explicação a partir do experenciado. É construído a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento, interagindo com ele, sendo as trocas sociais condições necessárias para o desenvolvimento do pensamento.Por este motivo Henri Wallon dizia "que a criança precisa de um adulto socializado, para ser inserida no social".
Confira mais em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Teorias_da_aprendizagem
http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/pcn/pcns.aspx?cod=62
http://penta2.ufrgs.br/edu/intera/cap1-afet-interat-aprend.htm
Teoria que tem como base o construtivismo e, portanto vê o aluno como construtores de suas estruturas intelectuais. No entanto, o construcionismo inclue a necessidade de construção de um artefato externo.
A seguir, algumas relações que podem ser estabelecidas a partir das bases construcionistas:
Conceito de aprender – construir relações.
Como se aprende – levantamento de hipóteses, teste, re-elaboração das hipóteses, novo teste... processo recursivo.
Papel do aluno – agente, construtor, aquele que levanta hipóteses, testa e cria.
Ensinar – facilitar, através da criação de um ambiente cuja tônica seja a proposição de desafios, desequilíbrios e questionamentos que ponham em cheque as hipóteses do aluno, ajudando-o na sistematização dos resultados.
Papel do professor – provocar o aluno a pensar sobre o objeto de estudo, indagar o aluno sobre o que está ocorrendo e o que ele pensa que vai ocorrer; propor diante de situações novas comparações com situações conhecidas; estabelecer com o aluno, uma relação de companheirismo e cordialidade.
Conceito de erro – resultado inesperado. Algo para ser estudado e para se refletir sobre.
Avaliação – acompanhamento das hipóteses do aprendiz, do seu raciocínio cognitivo, estratégias que utiliza para que seja encaminhado ao próximo passo.
webliografia:http://www2.dc.ufscar.br/~junia/Construcionismo.htm
Na concepção interacionista, o conhecimento é entendido como uma relação de interdependência entre o sujeito e seu meio. Tem um sentido de organização, estruturação e explicação a partir do experenciado. É construído a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento, interagindo com ele, sendo as trocas sociais condições necessárias para o desenvolvimento do pensamento.Por este motivo Henri Wallon dizia "que a criança precisa de um adulto socializado, para ser inserida no social".
Confira mais em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Teorias_da_aprendizagem
http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/pcn/pcns.aspx?cod=62
http://penta2.ufrgs.br/edu/intera/cap1-afet-interat-aprend.htm
Prática Pedagógica
"Vivemos um momento em que a abordagem construcionista ganha espaço em sala de aula. Contudo, cabe ao professor orientar o aluno para que ele possa ter acesso a informações em diferentes fontes (livros didáticos e paradidáticos, revistas, jornais, Internet, filmes, programas de rádio, especialistas etc.), atribuir-lhes significado e construir conhecimento.
Através do diálogo, o professor pode entender o mundo do aluno, identificar os conhecimentos que ele traz do cotidiano, orientá-lo para que possa reconstruir significados e formalizar o conhecimento científico.É papel da escola trabalhar com o conhecimento científico, mas isso não significa empurrar para o aluno o conhecimento abstrato, e sim realizar um trabalho pedagógico a partir do conhecimento que o aluno demonstra possuir para que ele possa se desenvolver e atingir o novo patamar do conhecimento científico sistematizado."
A aprendizagem não se restringe à acumulação de conteúdos ou a doses de informações isoladas, e sim é um processo que ocorre de modo diferente em cada pessoa, e cada pessoa está inserida em um contexto sócio-histórico. Logo, a aprendizagem ocorre nas interações que se estabelecem em um meio social, com as pessoas ecom os instrumentos desse meio, percorrendo múltiplos caminhos e utilizando distintas linguagens de expressão. Assim, as metodologias tradicionais que se alinham com a abordagem instrucionista, centrada na transmissão de informações ao aluno por meio do livro texto, da exposição do professor ou de um software do tipo tutorial, impõem ou depositam as informações sobre o aluno, que tem poucas chances de apreender tais informações. Se, ao invés disso, as informações forem buscadas pelo aluno ou mesmo fornecidas a ele no decorrer de experiências ou a partir de vivências anteriores, será mais fácil que ele estabeleça relações entre essas situações e as informações, atribuindo-lhes significados por meio de um processo de aprendizagem significativa.
A integração do computador ao ambiente escolar é uma questão complexa. Implica compreender o papel que o computador pode assumir no processo de ensino e aprendizagem. Este papel não é homogêneo, depende, em grande parte, das intenções do educador e das características do programa computacional que se pretende utilizar.
Fonte: Unidade4 Tecnologias na Educação: ensiando e aprendendo com as TIC
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83213/cap5.pdf
Através do diálogo, o professor pode entender o mundo do aluno, identificar os conhecimentos que ele traz do cotidiano, orientá-lo para que possa reconstruir significados e formalizar o conhecimento científico.É papel da escola trabalhar com o conhecimento científico, mas isso não significa empurrar para o aluno o conhecimento abstrato, e sim realizar um trabalho pedagógico a partir do conhecimento que o aluno demonstra possuir para que ele possa se desenvolver e atingir o novo patamar do conhecimento científico sistematizado."
A aprendizagem não se restringe à acumulação de conteúdos ou a doses de informações isoladas, e sim é um processo que ocorre de modo diferente em cada pessoa, e cada pessoa está inserida em um contexto sócio-histórico. Logo, a aprendizagem ocorre nas interações que se estabelecem em um meio social, com as pessoas ecom os instrumentos desse meio, percorrendo múltiplos caminhos e utilizando distintas linguagens de expressão. Assim, as metodologias tradicionais que se alinham com a abordagem instrucionista, centrada na transmissão de informações ao aluno por meio do livro texto, da exposição do professor ou de um software do tipo tutorial, impõem ou depositam as informações sobre o aluno, que tem poucas chances de apreender tais informações. Se, ao invés disso, as informações forem buscadas pelo aluno ou mesmo fornecidas a ele no decorrer de experiências ou a partir de vivências anteriores, será mais fácil que ele estabeleça relações entre essas situações e as informações, atribuindo-lhes significados por meio de um processo de aprendizagem significativa.
A integração do computador ao ambiente escolar é uma questão complexa. Implica compreender o papel que o computador pode assumir no processo de ensino e aprendizagem. Este papel não é homogêneo, depende, em grande parte, das intenções do educador e das características do programa computacional que se pretende utilizar.
Fonte: Unidade4 Tecnologias na Educação: ensiando e aprendendo com as TIC
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83213/cap5.pdf
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Espero seu recadinho!
A verdadeira amizade
Amigo é aquela pessoa que o tempo não apaga, que a distância não esquece, que a maldade não destrói.É um sentimento que vem de longe, que ganha lugar nocoração e você não substitui por nada.É alguém que você sente presente mesmo quandoestá sozinho, e nunca nega um sentimento sincero. Ser amigo não é coisa de um dia, são atos, palavras e atitudes que se solidificam no tempo e não se apagam mais.
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